Скачать бесплатно и без регистрации. Где работать мне тогда, чем заниматься? Нужные работники - столяры и плотники! Хорош только тот ученик, который стремиться в ВУЗ, получить высшее образование, стать начальником Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом Однако, только треть человечества способна к бизнесу, только 1/1. А остальные? И что делать им, неспособным к математике и физике, не способным усидеть на месте 5 минут, которые все время что- то крутят в руках. МОЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КАРЬЕРА ПРОГРАММА КУРСА ДЛЯ СТАРШЕКЛАСНИКОВ. ВВЕДЕНИЕ Значение профориентационной деятельности для выбора карьеры.
Выдающиеся личности о профессиональной карьере · Электронная презентация содержит высказывания известных писателей, 3. Мой жизненный план карьеры" в формате doc для последующей распечатки учителем и.
Цель курса Помощь подросткам в их профессиональном самоопределении и устройстве своей будущей карьеры Задачи курса 1. Актуализировать профессиональное самоопределение школьников 2. Активизировать их психологические ресурсы 3. Обеспечить сведениями о мире профессий 4. Развить способность адаптироваться в реальных условиях.
Целевая аудитория Учащиеся старших классов Учащиеся предпрофильного обучения, Учащиеся профильного обучения Учащиеся по предметам образовательной области «Технология» Все желающие получить новые полезные знания о себе и мире. Каждый модуль может рассматриваться как самостоятельный курс, состав и количество модулей варьирует в зависимости от потребностей аудитории Основными, обязательными блоками являются: –Образ «Я» –Мир труда и профессий –Мое место в трудовой деятельности –Принципы выбора профессии –Информационно- поисковая деятельность учащихся. Используемые методы Лекция, рассказ, беседа, дискуссия Профессиональные пробы, тесты Самостоятельные исследовательские работы учащихся Проектная деятельность Анализ проблемных ситуаций Ролевые игры Экскурсии в учебные учреждения и на предприятия города. Особенности программы Все сведения, работы, методики и исследования заносятся в ДНЕВНИК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ – личный рабочий журнал каждого учащегося, в который заносятся личные данные и результаты психологических тестов, их анализ т. Содержимое ДПК доступно только самому учащемуся и преподавателю с разрешения учащегося.
Презентация на тему Моя будущая профессия 8 класс к уроку по Журналист Учитель Врач Юрист Я рассмотрела четыре в той или иной с.
В зависимости от потребностей учащихся может меняться структура и содержание курса. Кто Я? Я – идеальное (я - концепция), то что человек хотел бы иметь Я – Реальное, содержащее качества реально присутствующие у человека Что Я могу? Образ Я. 1. 2. Мир труда и профессий понятия . Как определить мой психотип?
- Методическая разработка Презентация 'Моя профессиональная карьера' по предмету Общий раздел. Категория: Разработки учащихся. Праздники Презентации к 1 сентября Презентации к Дню учителя Презентации к Дню матери Презентации к Новому году Презентации к 23.
- Слайд 6 МОЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КАРЬЕРА. Слайд 7 ПРОГРАММА КУРСА ДЛЯ СТАРШЕКЛАСНИКОВ. Презентация создана для тематического семинара по теме 'Профессиональное самосовершенствование учителя'.
- Презентация 11 класса на тему: "Проект Мои жизненные планы и. Выполнила: обучающаяся 11 класса Кириллова Галина Учитель: Останина Елена. Объект исследования профессиональная карьера выпускника Предмет .
- Конкурс «Презентация к уроку» Конкурс по экологии «Земля – наш общий дом». Проект "Мои жизненные планы и профессиональная карьера".
Как правильно выбрать профессию. Какие бывают профессии.
Как овладеть профессией. Где можно узнать, какие есть учебные заведения. Этапы профессионального и карьерного роста Знакомство с профессиями. Что будет через 5 лет Мой выбор.
Формула выбора профессии: . Многопрофильность выбора (проба сил). Психофизиологические особенности и психические процессы личности (темперамент, характер, эмоционально- волевые качества, способности). Перспектива профессии. Поисково- исследовательская деятельность Основная задача – найти профессию, которая: –1) интересна и привлекательна для вас; –2) соответствует вашим способностям; –3) пользуется спросом на рынке труда.
Обучение в контексте перемены и улучшения это достижение того, что мы видим, и где хотим быть. Где мы хотим быть. Семь этапов принятия решения о выборе профессии 1.
Составить список подходящих профессий. Составить перечень требований к выбираемой профессии. Определить значимость каждого требования. Оценить свое соответствие требованиям каждой из подходящих профессий. Подсчитать и проанализировать результаты.
Определить основные практические шаги к успеху. Итак, вы приняли решение, теперь важно определить: в каком учебном заведении вы сможете получить профессиональное образование, как развивать в себе профессионально важные качества, как можно получить практический опыт работы по данной специальности, как повысить свою конкурентоспособность на рынке труда.
Результатный Осведомленность Цель Знание- познание Предположение Навыки Метод Ценности/ точки зрения Сбор данных Принятие решений Результаты Действия Анализ Обзор/ оценка Интерпретация результатов Выводы. Циклический Повышение мотивации и, формирования заинтересованности Действия Развитие критического мышления, способности к осознанному выбору Развитие умений и навыков, приобретение опыта Приобретение знаний и развитие понимания. Варианты проверки и закрепления знаний учащихся Повторение пройденного материала и возврат в обучении. Различные методы повторения пройденного материала доступны и могут быть использованы учителем до, во время и после уроков. Следует поощрять учеников изучать и использовать такие методы самостоятельно.
Задавать вопросы самим себе. Когда ученики прорабатывают новый материал, они должны задавать себе вопросы типа: Насколько хорошо я понимаю эту тему? Как я могу объяснить эту тему или научить кого- нибудь еще? Как кто- то сможет узнать, что я выучил и понял эту тему? Каково применение новых знаний? Мгновенная ответная реакция.
Учитель использует принцип светофора: красный - не совсем понял; желтый - понял; зеленый - хорошо понял. Другой способ - поднимать руки: Используя шкалу от одного до пяти, покажите мне, насколько хорошо вы поняли тему. Ученики поднимают руки, показывая количеством пальцев насколько хорошо усвоена тема. Проверка домашнего задания по цепочке. Разделите большую тему между отдельными учениками, или парами, или группами, а затем попросите их представить эту тему классу. Таким образом, когда они закончат, то повторят всю тему. Написанные вопросы- подсказки.
Как было описано ранее в этом разделе, вопросы- подсказки, такие как КПЛДВ - ключевые моменты, применение, личная польза, достоверные факты, выводы - могут быть использованы как проверочный лист. В парах определите 3 основные вещи/ наиболее важные моменты/ наиболее важная информация, которую Вы усвоили. Определите один вопрос, который Вы хотели бы задать. Проверка карты памяти. Индивидуально составьте карту памяти темы, а затем расскажите своему товарищу и объясните структуру своей карты.
Индивидуально, в парах, в группах по четыре. Специально отводится время, чтобы ученики могли обдумать материал. Затем они обсуждают это в парах и должны ответить на основной вопрос, такой как Определите и выберите наиболее важную информацию, необходимую для экзамена. Ученики получают различные роли активного слушателя до того, как учитель начнет объяснять, или кто- то скажет речь, или до просмотра видеокассеты. Те ученики, у которых одинаковые роли, встречаются и определяют свои выводы и соображения до того, как они перераспределятся в разные группы. Таким образом, в каждую реорганизованную группу попадают люди, которые слушали с различной целью.
Примеры ролей для старшей группы: Итог - подводит итоги по полученной новой информации. Вопросы - задает вопросы для того, чтобы прояснить непонятные моменты. Применение - приводит примеры практического применения полученной информации.
Соотношение - приводит подтверждающие примеры из собственного опыта. Несогласие - не соглашается, начинает дальнейшую дискуссию по спорным вопросам. Приоритеты - расставляет ключевые моменты в порядке важности.
Так строится общее обсуждение, и в определенный момент каждый принимает участие. Коллаж Составляется коллаж из символов, ключевых слов, цитат, вырезанных кусочков. В начале урока учитель определяет цели и задачи урока и по окончании урока проверяет, были ли они достигнуты. Точно так же, если отдельный ученик ставит перед собой какие- либо задачи, то можно проверить, насколько он их достиг. Ученики работают в парах.
Задача одного из учеников объяснить товарищу тему. Затем они меняются ролями. Ребусы- кроссворды анаграммы поиск слов.
Придумываются или учителем, или учениками. Ритм (постукивание) рифма пантомима. Основные моменты представлены в одной из этих форм. Индивидуально, парами или в группах ученики готовят презентации для аудитории сверстников, младших учеников или другой аудитории. Обзор в форме концерта. Обзор ключевых моментов содержания происходит под музыку с частотой ударов в минуту. Музыка в стиле барокко очень подходит для этого.
Ученики образуют один или несколько кругов. Тот, у кого в руках мяч описывает основную идею, слово или концепцию.
Упражнение проходит успешнее, если предварительно обговорить, что включить в игру. Немыслимое применение. Поощряйте учеников описывать наиболее абсурдные идеи о том, как применить новую информацию. Задача этого веселого упражнения объединить работу правого и левого полушария в непринужденной атмосфере. Путешествие по комнате. Ключевые моменты тем могут быть представлены на экране или расклеены по комнате на различных карточках.
Затем ученики могут подходить к каждой по очереди, обсуждая что изображено и как это взаимосвязано (проверка проходит последовательно). Больше всего вам нравится обучение, при котором вы рисуете плакаты, смотрите видеофильмы, читаете красочные книги или делаете наглядные презентации.
Вы используете фразы типа Я вижу, что вы имеете в виду или Я могу представить, как я это делаю. Если вы учитесь при помощи СЛУХА, вы часто думаете в форме диалога. Вам нравится обучение в форме дискуссий и дебатов, выступлений приглашенных лекторов или в форме словесных игр. Вы используете фразы типа Это хорошо звучит.
Если вы учитесь КИНЕСТЕТИЧЕСКИ, вы часто думаете в чувственных, эмоциональных или физически- чувственных образах. Вам нравится обучение в форме физических действий, таких как ролевая игра, полевая работа или активные игры, для того, чтобы проиллюстрировать идеи. Вы используете фразы типа Вы можете охватить это или Я чувствую, что это неправильно.